Final proyecto pedagogico
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viernes, 26 de noviembre de 2010
PROECTO NUESTRO: "EL MAGICO MUNDO DE LAS FIGURAS GEOMETRICAS"
PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA
“EL MAGICO MUNDO DE LAS FIGURAS GEOMETRICAS “
EDAD: 3-5 AÑOS
NIVEL: PREESCOLAR
1-Diagnostico
6-Recuento
PRIMER MOMENTO: DIAGNÓSTICO |
Con relación al área de lenguaje, específicamente en cuanto a las conversaciones, el grupo en general se determinara por medio de preguntas, hablaran de sus experiencias que vivirán realizando con sus compañeros. La mayoría de los niños emplearan oraciones en las que se incluyan dos o más ideas con detalles descriptivos. Con relación al área cognitiva, se les pedirá a los niños que observen las figuras geométricas, para que así aprendan a diferenciar cada una de ellas. A un grupo determinado de niños se les pedirá que realicen los ejercicios apropiados para que diferencien las figuras geométricas. Con relación al área psicomotora, se les observara a los niños la motricidad fina (recorte, pintar, actividades pegar, rasgar), la mayoría de los niños hacen movimientos de mano como recortar, pintar las figuras geométricas. Estos niños realizaran acciones que involucran movimientos en donde se precisan los movimientos de las manos y dedos. |
SEGUNDO MOMENTO:SELECCIÓN DE OBJETIVOS |
· Utilizar las matemáticas como medio para la enseñanza de las figuras geométricas, como se dividen y como se clasifican. · Crear un ambiente propicio para el aprendizaje de los niños, la comunicación y la interacción entre ellos. · Intentar trabajar con todos los alumnos e interactuar de la mejor manera para la realización de todos los ejercicios. · Explorar y diferenciar las figuras geométricas: triangulo, cuadrado, circulo rectángulo y ovalo. |
TERCER MOMENTO: ¿CÓMO ELEGIR EL TEMA DEL PROYECTO? | |
ACTIVIDAD MOTIVADORA(Estas actividades deberían tener una duración aproximada de dos días) | Pasos del docente: 1. Les contaremos a los niños el cuento de las figuras. A medida que va contando el cuento les irá preguntando a los niños: ¿cuáles son las diferentes figuras geométricas? ¿Cuántos lados tienen cada una de ellas?, ¿cómo son sus lados? 2. Hablaremos y observaremos donde vemos y cuáles son las figuras geométricas que hay en nuestro salón. 3. Cantaremos todos juntos la canción de las figuras geométricas. 4. Iremos todos juntos al patio del colegio, y en grupos de 4 niños, van a dibujar las figuras geométricas con tiza en el piso. 5. Después de que los alumnos estén suficientemente motivados y sepan los puntos a tratar se buscará el nombre que se le dará al proyecto. En este caso se escogió el nombre: EL MAGICO MUNDO DE LAS FIGURAS GEOMETRICAS. |
CUARTO MOMENTO: PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO | |
¿Qué queremos trabajar con el tema elegido? (Esta actividad tiene una duración aproximada de dos días, dependiendo de la receptividad de los padres y representantes y su implicación en el trabajo de los niños) | 1. El docente encargado, será responsable de buscar información y actividades sobre el tema de las figuras geométricas. 2. Se les dará a los niños una actividad en donde tendrán como guía un grupo de figuras geométricas, con esta guía ellos deberán completar los grupos incompletos. 3. Se realizara un móvil con figuras geométricas, para que los niños lo coloquen en sus habitaciones, y recuerden cuales son las figuras geométricas, y se diviertan cuando la brisa los mueva. 4. Rellenar con bolitas de papel, las diferentes figuras, de acuerdo al color que la profesora asigne a cada una. 5. Hagamos marionetas con las figuras geométricas, para después hacer una pequeña obra de teatro. 6. Los materiales a utilizar en el proyecto son: · Cuento impreso · Tiza · Marcadores borrables · Video beam · Fotocopias con las actividades · Cartón · Lana · Papel pergamino · Pintura · Tigueras · Papel cometa de colores · Pegamento · Aguja · Cartón blanco fino · Hilo · Lápiz · Papel pergamino 7. Las áreas curriculares seleccionadas y las actividades de aprendizaje son: · En cuanto a la Comunicación y Representación los ámbitos de experiencia que se trabajarán en el proyecto son: Hablar, los niños comentaran el cuento que el docente les ha leído y de igual forma se socializaran con los demás alumnos la canción escuchada acerca de las figuras geométricas. Los niños nos contaran sobre sus experiencias vividas en todas las actividades. Escuchar, los niños escucharan el cuento que la profesora leerá, mas adelante, escucharan la canción que habla de las figuras geométricas y los ayudara a conocerla y saber más sobre ellas. Lenguaje plástico, los niños realizaran varias actividades utilizando materiales como cartón, papel de colores, pegamento, Tigueras, etc. · En cuanto al Descubrimiento del medio físico y social, los ámbitos de experiencia seleccionados para el proyecto fueron los siguientes: en cuanto al conocimiento lógico matemático, se hará con los niños actividades de reconocimiento y agrupación de las figuras geométricas siguiendo la guía del docente. En referencia al conocimiento del medio ambiente, la actividad se centrará en la visita al patio de recreo donde observaran y dibujaran las figuras geométricas que se encuentran es tu entorno. · En el área de Descubrimiento personal y su comunidad, los ámbitos de experiencia a trabajar serán la autoestima, teniendo en cuenta su participación durante las actividades y respetando los turnos y opiniones. La integración social, se motivara a los niños a trabajar en grupo en la realización de las figuras geométricas. · En relación al Cuidado corporal, se trabajará la Prevención de accidentes y primeros auxilios dándole a los niños las instrucciones de cómo usar los diferentes materiales como agujas, tijera, entre otros. Y teniendo siempre la vigilancia y colaboración de un adulto responsable durante el desarrollo de las actividades. 8. En el proyecto se incluyen los ejes transversales en la realización y planeación de los objetivos, para el desarrollo de las actividades. En las experiencias y en los aprendizajes, trabajaremos en tres ejes: · el lenguaje, el desarrollo del pensamiento y los valores. El lenguaje se trabaja de forma oral con canciones, cuentos, etc. · En la autoestima y en la integración se resaltan los valores sociales durante las actividades. · El desarrollo del pensamiento se da en la realización de todas las actividades, pues en ellas los niños tienen la necesidad de pensar lo cual genera un desarrollo en su pensamiento. |
QUINTO MOMENTO: ¿CÓMO VAMOS A DESARROLLAR EL PROYECTO? | |
TRABAJO LIBRE EN LAS ÁREAS | Este proyecto tendrá una duración de dos semanas, cada semana se trabajara una hora diaria de esta área curricular. Primera semana: Lunes: para iniciar se cantara la canción de las figuras geómetras y luego se les leerá un cuento. Martes: se inicia con la canción luego se realiza un dialogo de los niños con la docente acerca de las figuras geométricas. Miércoles: Se inicia con la canción y luego el docente hará una salida al patio con los estudiantes. Jueves: se inicia con la canción y luego se hará la actividad donde los niños deben completar el grupo de figuras geométricas. Y para finalizar harán el móvil. Viernes: se inicia con la canción, luego rellenaran con bolitas de papel las figuras geométricas que se les darán. Para finalizar harán marionetas donde su cuerpo estará formada por las figuras geométricas y harán una obra de teatro con estas marionetas. |
SEXTO MOMENTO: RECUENTO | |
REFLEXION SOBRE LO TRABAJADO ENTERIORMENTE EN CLASE | 1. En este momento cantaremos la canción de las figuras geométricas las cuales los niños deben repetirla todos los días para que se la aprendan 2. Después de realizar las actividades por parte de los niños se les pedirán sus opiniones, se les harán preguntas pertinentes acerca del trabajo antes realizado, para así motivarlos a seguir y profundizar más sobre todo lo aprendido anteriormente. 3. más adelante en el momento del cierre lo más importante es incentivar al niño para que realice otras actividades, donde demuestre el cierre y lo aprendido anteriormente como por ejemplo: la construcción de carteleras, dibujos, etc. Estas actividades deberán ser mostradas a los padres de familia de cada uno de los niños para así mostrarles a ellos todo lo aprendido en este proyecto. 4. Por último la idea es que los niños muestren todos sus trabajos realizados para que así las personas externas a la institución observen lo aprendido. |
miércoles, 27 de octubre de 2010
"Critica revista dinero"
Los mejores colegios
"La arquitectura y el diseño de las instalaciones pueden ser un factor vital en la calidad de un colegio. El espacio físico debe ser una expresión de la visión pedagógica y las metodologías de enseñanza. RANKING DE 10.000 COLEGIOS DEL PAÍS"
En un estudio realizado publicado por la revista dinero nos hablas acerca de cómo la arquitectura y el diseño de las instalaciones pueden ser un factor vital en la calidad de un colegio. El espacio físico debe ser una expresión de la visión pedagógica y las metodologías de enseñanza.
http://www.dinero.com/edicion-impresa/caratula/mejores-colegios_65600.aspxSe han realizado estudios y se ha demostrado que la infraestructura, el entorno físico influyen directamente en el desarrollo de los aprendizajes, en la calidad de vida, el rendimiento académico de los estudiantes, esta influencia se da debido a factores tales como la intensidad lumínica, el ruido y el medio.
Muchos alumnos que han alcanzado a ser grandes profesionales han tenido la fortuna de estudiar y formarse en un colegio que tenga una estructura física acorde a sus necesidades generales, las encuestas han demostrado que un ambiente apropiado para el desarrollo de los niños, es de gran importancia en todos los ámbitos estudiantiles.
Las buenas condiciones en las instalaciones de la institución, y el entorno donde se desenvuelve afectan la autoestima de los estudiantes, sus relaciones interpersonales, y el óptimo aprendizaje. Aunque parezca que no tiene importancia la infraestructura del colegio, esto si influye en los estudiantes pues generan diferentes sentimientos, los cuales afectan el desarrollo escolar, ya que si se cuenta con una buena arquitectura, se observan animo, energía positiva, bienestar mental, buenas relaciones y comodidad, a diferencia que si se cuenta con una mala infraestructura se puede percibir poco ánimo para el estudio, malos comportamientos, lo cual puede generar que el proceso de enseñanza sea más lento y algunas veces incompleto.
Por otro lado podemos mencionar que en algunos de los mejores colegios de Colombia cuentan con una muy buena arquitectura, con espacios en los que los estudiantes tiene contacto con naturaleza y con su medio, cuentan con salas o salones especializados en diferentes áreas de estudio; esto es de gran influencia.
En muchos casos las infraestructuras corresponden a la visión pedagógica y proyecto educativo que tenga dicha institución, algunos de ellos se enfocan en el medio ambiente y en las zonas verdes que tenga el colegio, y otros a las actividades extracurriculares que puedan brindarle a los estudiantes, lo más importante esta en el ambiente en que cada alumno se desenvuelva, de la mejor manera y que el colegio sea el encargado de brindarle comodidad a los estudiantes de su institución.
jueves, 7 de octubre de 2010
“Ensayo Proyecto Pedagogico”
Proyecto Pedagógico“Un Proyecto Pedagógico de Plantel se basa en un conjunto de acciones planificadas de manera colectiva por los docentes, directivos y miembros de la comunidad educativa, las cuales se orientan a fortalecer los aciertos de la escuela y a resolver los principales problemas pedagógicos de la misma.”(Cárdenas, pág. 17, 1995).
La base fundamental de un proyecto pedagógico es la resolución de un problema que se presenta con repetición en un plantel educativo. Al momento de identificarse dicho problema se inicia el proceso de resolución de éste y es el momento de acudir a la participación comprometida de directivos, docentes, estudiantes e incluso los padres de familia, según la naturaleza y complejidad del problema.
Una vez identificado el problema y los actores o sujetos que intervienen en su solución, se debe determinar la estructura del proyecto.
- Identificación: se selecciona el tema que se desarrollará en el proyecto, en donde se plantee la idea central.
- Nombre del Proyecto: Título que se le pondrá al proyecto, con el cual debe trasmitir la idea base de este, este debe ser llamativo y alusivo al tema a tratar.
Estos dos aspectos responden a la pregunta, qué investigar, qué resolver?
3. Los objetivos, que sean claros, alcanzables y medibles en un tiempo determinado.
- Metodología de trabajo, cómo ejecutar las diversas acciones con la participación de los sujetos y con los recursos que posibiliten alcanzar los objetivos propuestos.
- Tiempo para el desarrollo del proyecto: es la duración del proyecto (extensión de tiempo), la cual debe ser cumplida. Es decir, cuándo realizar el proyecto?
- Ejes transversales: Integra los campos del ser, el saber, el hacer y el convivir a través de conceptos, procedimientos, valores y actitudes que orientan la enseñanza y el aprendizaje.
- Evaluación del proceso y resultados del proyecto: Aquí se mide si se han logrado los objetivos.
- Resultados y socialización del informe, se podrá valorar y confrontar lo planteado en los objetivos frente a la solución del problema.
Con lo anteriormente dicho intentamos dejar claro la estructura de un proyecto pedagógico y su utilidad dentro de cualquier institución educativa, que puede trascender fuera de esta. Todo proyecto pedagógico debe tener en cuenta la población a la que va dirigida y los componentes básicos que se quieren llevar a cabo para así darle solución a un problema que busca disminuir las dificultades, preguntas, tenciones que se dan dentro de cualquier institución.
Toda institución educativa debe tener dentro de su plan de acción un proyecto pedagógico que se convierta en el mapa de navegación, en donde estén plasmadas las reglas a seguir.
sábado, 2 de octubre de 2010
Proyectos Pedagogicos en el Area de Matematica
Proyectos Pedagogicos de Aula
En el proyecto pedagógico del modelo curricular se plantean dos tipos de proyectospedagógicos: proyecto pedagógico de aula (P.P.A), como una estrategia que apoya la autonomía de los planteles que globalizan el aprendizaje.P.P.A. es la planificación de la enseñanza que se utiliza como estrategia del aprendizaje, que permite una evaluación comparativa.
miércoles, 1 de septiembre de 2010
"Visual interactiva matematica"
Nombre del proyecto: proyecto de innovación matemática“visual interactiva matemática”
Nivel: primero y cuarto
Duración: marzo a diciembre.
Institución: nuestra señora de la inmaculada concepción – nº 25
Objetivos:
Generales:
Generales:
Crear en nuestra Institución Educativa un ambiente informático-tecnológico entre los alumnos y profesores que invite a todos a utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación como medio didáctico y a experimenta nuevas metodologías en sus clases.
Que el ordenador sea utilizado como herramienta didáctica, en apoyo a sus explicaciones, resolución de dudas de los estudiantes y exposición de nuevos conceptos, en los que el ordenador no tiene competencia, para que los estudiantes "hagan matemáticas" en lugar de verlas hacer, que se reconozca al ordenador como una máquina que hace pensar y ayuda a pensar.
Que el aula de innovación se utilicen como medios didácticos que favorezcan al aprendizaje individualizado y la atención a la diversidad. En donde e ordenador e Internet se usen como una ventana abierta a la información, a la cultura y la comunicación, a la que se vayan incorporando el resto de las áreas.
Específicos:
Fomentar entre los estudiantes las actividades en Matemática, como una tarea constructiva, asequible y amena que mejore sus actitudes y potencialidades hacia esta materia y favorezca su aprendizaje.
Que los alumnos reconozcan la utilidad del ordenador e Internet como un potente herramienta tecnologica de aprendizaje y comunicación.
Aprovechar la atracción que produce en los estudiantes el ordenador Internet para mejorar su actitud y capacidad hacia la actividad matemática
Que los profesores de la Institución educativa reconozcan la utilidad del ordenador e Internet como una potente herramienta didáctica y metodológica, mediante diferentes programas educativos y software
Fomentar entre los profesores del resto de las áreas el uso del ordenador, programas y Tics como medio didáctico.
Poner a disposición de la comunidad educativa una experiencia que anime a otras instituciones educativas a llevar a cabo otras experiencias similares y convierta a Internet en una fuente de recursos matemáticos de innovación para la enseñanza-aprendizaje de los estudiantes.
Justificación.
El nombre del proyecto de Visual Interactiva Matemática pretende reflejar su finalidad, en interactuar la didáctica y metodología como base en la enseñanza-aprendizaje de la Matemática, con recursos visuales que permita a los estudiantes: desarrollar sus capacidades fundamentales con un pensamiento creativo y crítico; así como la solución de problemas de su entorno vivencial y la toma de decisiones oportuna y adecuada. En cuanto a las capacidades del área, les permita construir razonadamente, de transmitir o comunicar el conocimiento matemático, para resolver los problemas que se les presente en su vida; de tal manera que las actividades no sean predominantemente receptivas y pasivas, por parte de los estudiantes.
Metodología.
Que los miembros de la comunidad educativa: equipo directivo, profesores padres y alumnos, se involucren en el uso de las nuevas tecnologías de la información como herramienta didáctica.
La utilización del ordenador é Internet
Prácticas guiadas y Proyectos de trabajo de innovación educativa
Utilización de EXCEL como hoja de cálculo en matemática Uso del POWER POINT, como medio de presentación multimedia diapositivas
El PROYECTO DESCARTES, como edición, diseño y programación de escena matemáticas para la aplicación de contenidos temáticos en: Álgebra Aritmética, Geometría, Trigonometría y Estadística
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