"Critica revista dinero"

Los mejores colegios

"La arquitectura y el diseño de las instalaciones pueden ser un factor vital en la calidad de un colegio. El espacio físico debe ser una expresión de la visión pedagógica y las metodologías de enseñanza. RANKING DE 10.000 COLEGIOS DEL PAÍS"

En un estudio realizado publicado por la revista dinero nos hablas acerca de cómo la arquitectura y el diseño de las instalaciones pueden ser un factor vital en la calidad de un colegio. El espacio físico debe ser una expresión de la visión pedagógica y las metodologías de enseñanza.

Se han realizado estudios y se ha demostrado que la infraestructura, el entorno físico influyen directamente en el desarrollo de los aprendizajes, en la calidad de vida, el rendimiento académico de los estudiantes, esta influencia se da debido a factores tales como la intensidad lumínica, el ruido y el medio.

Muchos alumnos que han alcanzado a ser grandes profesionales han tenido la fortuna de estudiar y formarse en un colegio que tenga una estructura física acorde a sus necesidades generales, las encuestas han  demostrado que un ambiente apropiado para el desarrollo de los niños, es de gran importancia en todos los ámbitos estudiantiles.

Las  buenas condiciones en las instalaciones de la institución,  y el entorno donde se desenvuelve  afectan la autoestima de los estudiantes,  sus relaciones interpersonales, y  el óptimo aprendizaje. Aunque parezca que no tiene importancia la  infraestructura del colegio, esto si influye en los estudiantes pues generan diferentes sentimientos, los cuales afectan el desarrollo escolar, ya que si se cuenta con una buena arquitectura, se observan animo, energía positiva,  bienestar  mental, buenas relaciones  y comodidad, a diferencia que si se cuenta con una mala infraestructura se puede percibir  poco ánimo para el estudio,  malos comportamientos,  lo cual puede generar que el proceso de enseñanza sea más lento y algunas veces incompleto.

Por otro lado podemos mencionar que en algunos de los mejores colegios de Colombia cuentan con una muy buena arquitectura, con espacios en los que los estudiantes tiene contacto con naturaleza y con su medio, cuentan con salas o salones especializados en diferentes áreas de estudio; esto es de gran influencia.

En muchos casos las infraestructuras  corresponden a la visión pedagógica y proyecto educativo que tenga dicha institución, algunos de ellos se enfocan en el medio ambiente y en las zonas verdes que tenga el colegio, y otros a las actividades extracurriculares que puedan brindarle a los estudiantes, lo más importante esta en el ambiente en que cada alumno se desenvuelva,  de la  mejor manera y que el colegio sea el encargado de brindarle comodidad a los estudiantes de su institución. 

http://www.dinero.com/edicion-impresa/caratula/mejores-colegios_65600.aspx

“Ensayo Proyecto Pedagogico”

Proyecto Pedagógico

“Un Proyecto Pedagógico de Plantel se basa en un conjunto de acciones planificadas de manera colectiva por los docentes, directivos y miembros de la comunidad educativa, las cuales se orientan a fortalecer los aciertos de la escuela y a resolver los principales problemas pedagógicos de la misma.”(Cárdenas, pág. 17, 1995).

La base fundamental de un proyecto pedagógico es la resolución de un problema que se presenta con repetición en un plantel educativo. Al momento de identificarse dicho problema se inicia el proceso de resolución de éste y es el momento de acudir a la participación comprometida de directivos, docentes, estudiantes e incluso  los padres de familia, según la naturaleza y complejidad del problema.

Una vez identificado el problema y los actores o sujetos que intervienen en su solución, se debe determinar la estructura del proyecto.

1. Identificación: se selecciona el tema que se desarrollará en el proyecto, en donde se plantee la idea central.
2. Nombre del Proyecto: Título que se le pondrá al proyecto, con el cual debe trasmitir la idea base de este, este debe ser llamativo y alusivo al tema a tratar.

Estos dos aspectos responden a la pregunta, qué investigar, qué resolver?

3.    Los objetivos, que sean  claros, alcanzables y medibles en un tiempo determinado.  

4. Metodología de trabajo, cómo ejecutar las diversas acciones con la participación de los sujetos y con los recursos que posibiliten alcanzar los objetivos propuestos.
5. Tiempo para el desarrollo del proyecto: es la duración del proyecto (extensión de tiempo), la cual debe ser cumplida. Es decir, cuándo realizar el proyecto?
6. Ejes transversales: Integra los campos del ser, el saber, el hacer y el convivir a través de conceptos, procedimientos, valores y actitudes que orientan la enseñanza y el aprendizaje.
7. Evaluación del proceso y resultados del proyecto: Aquí se mide si se han logrado los objetivos.
8. Resultados y socialización  del informe,  se podrá valorar y confrontar lo planteado en los objetivos frente a la solución del problema.

Con lo anteriormente dicho intentamos dejar claro la estructura de un proyecto pedagógico y su utilidad dentro de cualquier institución educativa, que puede trascender  fuera de esta. Todo proyecto pedagógico debe tener en cuenta la población a la que va dirigida y los componentes básicos que se quieren llevar a cabo para así darle solución a un problema que busca disminuir las dificultades, preguntas, tenciones que se dan dentro de cualquier institución.

Toda institución educativa debe tener dentro de su plan de acción un proyecto pedagógico que  se convierta en el mapa de navegación, en donde estén plasmadas las reglas a seguir.







Proyectos Pedagogicos en el Area de Matematica

Proyectos Pedagogicos de Aula



En el proyecto pedagógico del modelo curricular se plantean dos tipos de proyectospedagógicos: proyecto pedagógico de aula (P.P.A), como una estrategia que apoya la autonomía de los planteles que globalizan el aprendizaje.

P.P.A. es la planificación de la enseñanza que se utiliza como estrategia del aprendizaje, que permite una evaluación comparativa.

Proyectos pedagogicos.

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"Visual interactiva matematica"

Nombre del proyecto: proyecto de innovación matemática“visual interactiva matemática”
Nivel: primero y cuarto
Duración: marzo a diciembre.
Institución: nuestra señora de la inmaculada concepción – nº 25

Objetivos:

Generales:

Crear en nuestra Institución Educativa un ambiente informático-tecnológico entre los alumnos y profesores que invite a todos a utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación como medio didáctico y a experimenta nuevas metodologías en sus clases.

Que el ordenador sea utilizado como herramienta didáctica, en apoyo a sus explicaciones, resolución de dudas de los estudiantes y exposición de nuevos conceptos, en los que el ordenador no tiene competencia, para que los estudiantes "hagan matemáticas" en lugar de verlas hacer, que se reconozca al ordenador como una máquina que hace pensar y ayuda a pensar.

Que el aula de innovación se utilicen como medios didácticos que favorezcan al aprendizaje individualizado y la atención a la diversidad. En donde e ordenador e Internet se usen como una ventana abierta a la información, a la cultura y la comunicación, a la que se vayan incorporando el resto de las áreas.

Específicos:

Fomentar entre los estudiantes las actividades en Matemática, como una tarea constructiva, asequible y amena que mejore sus actitudes y potencialidades hacia esta materia y favorezca su aprendizaje.

Que los alumnos reconozcan la utilidad del ordenador e Internet como un potente herramienta tecnologica de aprendizaje y comunicación.

Aprovechar la atracción que produce en los estudiantes el ordenador Internet para mejorar su actitud y capacidad hacia la actividad matemática

Que los profesores de la Institución educativa reconozcan la utilidad del ordenador e Internet como una potente herramienta didáctica y metodológica, mediante diferentes programas educativos y software

Fomentar entre los profesores del resto de las áreas el uso del ordenador, programas y Tics como medio didáctico.

Poner a disposición de la comunidad educativa una experiencia que anime a otras instituciones educativas a llevar a cabo otras experiencias similares y convierta a Internet en una fuente de recursos matemáticos de innovación para la enseñanza-aprendizaje de los estudiantes.

Justificación.

El nombre del proyecto de Visual Interactiva Matemática pretende reflejar su finalidad, en interactuar la didáctica y metodología como base en la enseñanza-aprendizaje de la Matemática, con recursos visuales que permita a los estudiantes: desarrollar sus capacidades fundamentales con un pensamiento creativo y crítico; así como la solución de problemas de su entorno vivencial y la toma de decisiones oportuna y adecuada. En cuanto a las capacidades del área, les permita construir razonadamente, de transmitir o comunicar el conocimiento matemático, para resolver los problemas que se les presente en su vida; de tal manera que las actividades no sean predominantemente receptivas y pasivas, por parte de los estudiantes.

Metodología.

Que los miembros de la comunidad educativa: equipo directivo, profesores padres y alumnos, se involucren en el uso de las nuevas tecnologías de la información como herramienta didáctica.

La utilización del ordenador é Internet

Prácticas guiadas y Proyectos de trabajo de innovación educativa

Utilización de EXCEL como hoja de cálculo en matemática Uso del POWER POINT, como medio de presentación multimedia diapositivas

El PROYECTO DESCARTES, como edición, diseño y programación de escena matemáticas para la aplicación de contenidos temáticos en: Álgebra Aritmética, Geometría, Trigonometría y Estadística

http://www.everyoneweb.es/WA/DataFilesEDMATE/PROYECTO.pdf

"Juguemos a las Matematicas"

Nombre del proyecto: “Juguemos a las Matemáticas”
Nivel: Básica primaria
Duración: 1 mes y 3 semanas
Centro Educativo: Patio Bonito Marquetalia Caldas

Objetivos:

General: fortalecer en el estudiante el manejo de las operaciones básicas por medio del juego.

Específicos:
Lograr que el estudiante mediante el cálculo mental aplique las operaciones básicas.
Fortalecer en los estudiantes: la suma, la resta, la multiplicación y la división mediante dinámicas.
Motivar a los estudiantes en la práctica de las operaciones fundamentales mediante el juego.
Realizar ejercicios mediante el juego del comprador y el vendedor empleando las operaciones básicas.
Desarrollar el pensamiento lógico a través de variedad de ejercicios.

Justificación.
Algunos estudiantes presentan debilidades en el manejo de operaciones fundamentales, las cuales son la base de la Matemática en los grados superiores, esenciales en la solución de problemas cotidianos, de la vida diaria.
Ya que con ellas el estudiante logra el desarrollo de su capacidad de raciocinio y pensamiento lógico.

Metodología.
Se desarrollara en diferentes partes, cada semana se hará una actividad diferente dependiendo los niveles de cada niño cada problema o ejercicio de matemática estarán divididos de esta manera:
Semana 1 Socialización de los proyectos con los estudiantes
Semana 2 Realización de los ejercicios
Semana 3 Dinámica alcance la estrella
Semana 4 Trabajos con el bingo
Semana 5 Inversión en la tienda escolar
Semana 6 Cruci-numeros
Semana 7 Ejercicios de las semanas

http://evirtual.recintodelpensamiento.com/escuelavirtual/proyeco/juguemos_matematicas/interna_productos.htm

"Su tu intelecto quieres desarrollar las olimpiadas matematicas son tu oportunida"

Nombre del proyecto: “Si tu intelecto quieres desarrollar las olimpiadas matemáticas son tu oportunidad”
Nivel: Preescolar y Básica primaria.
Duración: una vez al año.
Institución: Colegio Distrital Hogar Mariano.

Objetivos:

General: Contribuir con el desarrollo de las competencias matemáticas en las estudiantes, permitiendo el mejoramiento de su rendimiento académico, a través de ejercicios y problemas prácticos que permitan fortalecer su lógica, creatividad y capacidad para resolver problemas utilizando sólidos conceptos matemáticos.

Específicos:

Preservar y nutrir el pensamiento creativo e ingenioso entre las estudiantes por medio de una orientación propicia de la enseñanza de la matemática.

Dotar a las estudiantes de algunas herramientas que les permitan resolver problemas matemáticos no rutinarios.

Posibilitar el repaso de los conceptos trabajados durante el semestre o año escolar según sea el caso.

Evaluar el estado de las estudiantes en competencias matemáticas de acuerdo con los pensamientos para generar estrategias que permitan el fortalecimiento del área.

Justificación.

Las matemáticas ofrecen un medio de comprender el mundo, de ejercer la creatividad, la imaginación, el ingenio, la intuición, y la lógica. Las olimpiadas en esta área motivan, orientan y ayudan al desarrollo de dichas potencialidades.

Las olimpiadas contemplan una estrategia más allá de las pobres pretensiones de áridos ejercicios repetitivos. Cada buen problema abre la puerta a la estudiante para razonar, investigar, conjeturar, comprobar y demostrar.

Este proyecto se constituye a su vez en un apoyo al profesor o profesores del área, en su búsqueda de la excelencia de las estudiantes. Evaluando el desarrollo de competencias durante el año escolar.

Metodología.

Se desarrollara por niveles, esto atendiendo y de acuerdo con los estándares establecidos por el MEN, separando a tercero de los nivel por ser un grupo de transición en la primaria, entre las operaciones concretas y más formales. Los niveles quedarían estructurados así:

Nivel 1: Preescolar.

Nivel 2: Primero y segundo.

Nivel 3: Tercero.

Nivel 4: Cuarto y quinto.

Las pruebas se elaboraran de manera que pueda evidenciarse en los resultados las competencias que las estudiantes tienen en cada pensamiento con el fin de implementar estrategias para fortalecer aquellos que presenten resultados menos buenos.

La prueba para cada nivel debe contener como mínimo 20 preguntas y máximo 50.

Los docentes titulares se encargarían de seleccionar y clasificar las preguntas que se aplicarán.

La aplicación de pruebas se desarrollarán en los salones y las pruebas externa de competencia se desarrollara en el auditorio por computador con juegos interactivos de acuerdo a las pruebas estudiadas.

“Aventuras Geométricas”

Nombre del proyecto: “aventuras geométricas”
Nivel: Preescolar y Básica primaria.
Duración: cuatro meses

Objetivos:

General:

Propiciar, a través de diversas actividades, un espacio en el que los alumnos tengan la oportunidad de echar a volar la imaginación y la creatividad; así como la posibilidad de desarrollar, exponer y defender distintos argumentos.

Específicos:

Para dejar de ver a las matemáticas como una forma de hacer y empezarlas a reconocer como una forma de pensar, es necesario comenzar a desarrollar algunas habilidades inherentes al pensamiento matemático. Ésta es la intención del proyecto colaborativo que en esta ocasión les proponemos.

Algunas de las habilidades a las que nos referimos son:

Sensibilización: reconocer el reto central de una tarea, así como las dificultades asociadas a ella.

Flujo de ideas: proponer la reflexión y la elaboración de distintas ideas, hipótesis e inclusive teorías.

Construcción de ideas: formular una idea, desarrollarla y contextualizarla para hacer uso de ella.

Variedad y flexibilidad: vislumbrar el abanico de retos, posibilidades y opiniones que podemos tener.

Verbalización: explicar en voz alta los procesos llevados a cabo para entender cómo ha construido una estrategia, y visualizar y enmendar los posibles errores.

Reciprocidad: compartir los puntos de vista con los demás es tan importante como lo es estar abiertos a escuchar otras opiniones.

Redefinición: permitir la posibilidad de ver un escenario desde un punto de vista completamente diferente al habitual.

Defensa: desarrollar, poco a poco, la capacidad de sustentar y defender las ideas.

Justificación.

Para dejar de ver a las matemáticas como una forma de hacer y empezarlas a reconocer como una forma de pensar, es necesario comenzar a desarrollar algunas habilidades inherentes al pensamiento matemático. Ésta es la intención del proyecto colaborativo que en esta ocasión les proponemos.

Algunas de las habilidades a las que nos referimos son:

Sensibilización: reconocer el reto central de una tarea, así como las dificultades asociadas a ella.

Flujo de ideas: proponer la reflexión y la elaboración de distintas ideas, hipótesis e inclusive teorías.

Construcción de ideas: formular una idea, desarrollarla y contextualizarla para hacer uso de ella.

Variedad y flexibilidad: vislumbrar el abanico de retos, posibilidades y opiniones que podemos tener.

Verbalización: explicar en voz alta los procesos llevados a cabo para entender cómo ha construido una estrategia, y visualizar y enmendar los posibles errores.

Reciprocidad: compartir los puntos de vista con los demás es tan importante como lo es estar abiertos a escuchar otras opiniones.

Redefinición: permitir la posibilidad de ver un escenario desde un punto de vista completamente diferente al habitual.

Defensa: desarrollar, poco a poco, la capacidad de sustentar y defender las ideas.

Metodología.

Este proyecto se encuentra dividido en 5 etapas, la cual cada una de estas tiene un tiempo aproximadamente de un mes cada una de ellas.

http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar2008/proyectos/aventuras_pri08/index_enca.htm